2013100887SIBab2001

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1

Sistem

2.1.1

Pengertian Sistem

Pengertian sistem menurut Keesman (2011, p. 1) adalah objek di

mana variable yang berbeda berinteraksi pada semua jenis waktu dan

skala ruang dan yang menghasilkan sinyal yang dapat diamati.

Menurut Al Fatta (2007, p. 3) sistem dapat diartikan sebagai suatu

kumpulan atau himpunan dari unsur atau variable-variabel yang

saling terorganisasi, saling berinteraksi, dan saling bergantung satu

sama lain.

Berdasarkan kedua pendapat yang dikemukakan diatas dapat

ditarik kesimpulan bahwa sistem adalah kumpulan variable-variabel

yang telah diorganisir

yang dikumpulkan menjadi satu kesatuan dan

dirancang untuk mencapai suatu tujuan.

2.1.2

Pengertian Data

Menurut Rainer & Cegielski

(2011, p. 10), data item

mengacu

pada deskripsi dasar

dari hal-hal, peristiwa, kegiatan, dan transaksi

yang terekam, di klasifikasi, dan disimpan tetapi tidak disusun untuk

menyampaikan makna tertentu.

Sedangkan menurut Oz (2009, p. 9) Data adalah merupakan bahan

baku dalam produksi sebuah informasi.

Berdasarkan kedua pernyataan diatas dapat disimpulkan

bahwa

data adalah suatu fakta yang belum di olah dan merupakan bahan

baku dari produksi sebuah informasi.

2.1.3

Pengertian Informasi

Menurut Rainer & Cegielski

(2011, p. 10)

informasi mengacu

pada data yang telah di susun jadi data tersebut memiliki makna dan

nilai bagi penerimanya.

Sedangkan informasi menurut Oz

(2009, p. 9)

informasi adalah

fakta-fakta atau kesimpulan yang memiliki makna dalam sebuah

konteks.

Berdasarkan penyataan diatas dapat disimpulkan bahwa informasi

adalah suatu kumpulan fakta yang disusun sehingga memiliki makna

dan nilai bagi penerimanya.

2.1.4

Pengertian Sistem Informasi

Menurut Satzinger, Jackson, & Burd (2011, p. 4) sistem informasi

adalah seperangkat komponen komputer yang saling terkait

yang

mengumpulkan, memproses, menyimpan (biasanya di dalam

database), dan menyediakan sebagai output

informasi

yang

diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas bisnis.

Sedangkan menurut Oz

(2009, p. 13)

sistem informasi adalah

terdiri dari semua komponen yang bekerja sama untuk memproses

data dan menghasilkan informasi.

Menurut pernyataan yang dikemukakan diatas dapat disimpulkan

bahwa sistem informasi merupakan kumpulan

beberapa komponen

yang

saling terkait

untuk menyelesaikan tugas-tugas

yang

berhubungan dengan proses informasi.

2.2

Internet

2.2.1

Pengertian Internet

Internet terkadang hanya disebut Net, adalah suatu jaringan global

yang menghubungkan jutaan komputer.

(Shelly, Wells, & Campbell,

Adobe® Dreamweaver® CS5: Comprehensive, 2012, p. 2)

Sedangkan menurut Schneider, Evans, & Pinard

(2009, p. 2)

Internet adalah sebuah koleksi dari komputer di seluruh dunia yang

terkoneksi satu sama lain.

Jadi dapat disimpulkan internet adalah merupakan jaringan global

yang memungkinkan komputer saling terkoneksi satu sama lain.

2.2.2

World Wide Web (WWW)

Menurut Shelly, Wells, & Campbell

(2012, p. 2)

World Wide

Web, juga disebut Web, adalah salah satu layanan yang lebih populer

di internet. Web terdiri dari sebuah sistem server jaringan global, juga

dikenal sebagai web server, yang khusus mendukung dokumen yang

diformat dan menyediakan cara untuk berbagi sumber ini dengan

banyak orang dalam waktu yang bersamaan.

“The World Wide Web (Web) is a part of the Internet that consists

of Internet connected computers called Web servers that store

electronic documents called Web pages.” Dapat diartikan World Wide

Web (Web) adalah sebuah bagian dari internet

yang terdiri dari

komputer yang terkoneksi internet

disebut web servers

yang

menyimpan dokumen elektronik disebut web pages.

(Shelly &

Campbell, 2012, p. 2).

2.3

Database

Menurut Singh (2011, p. 7)

database didefinisikan sebagai sebuah

kumpulan data logika terkait disimpan bersama-sama yang dirancang untuk

memenuhi kebutuhan informasi dari suatu organisasi.

Sedangkan menurut Rahimi & Haug (2010, p. 1) database adalah sebuah

kumpulan data yang disimpan dalam komputer.

Menurut penyataan diatas dapat disimpulkan bahwa database adalah

suatu kumpulan data yang disimpan dan dirancang untuk memenuhi

kebutuhan informasi dari organisasi.

2.4

Database Management System (DBMS)

Sebuah Database Management System (DBMS) mengacu ke sebuah

kumpulan program untuk mendefinisikan, penciptaan, pemeliharaan dan

manipulasi sebuah database. (Gill, 2008, p. 2).

Sedangkan menurut Coronel, Morris, & Rob

(2013, p. 7)

Database

Management System (DBMS)

adalah sekumpulan program yang mengatur

stuktur database dan mengontrol akses ke data yang simpan dalam database.

Dapat disimpulkan bahwa DBMS

adalah kumpulan program yang

mengatur struktur pada sebuah database.

2.5

Analisa dan Perancangan Sistem

2.5.1

Pengertian Analisa Sistem

Menurut Bannet et al. (2006, p. 372),

analisis berasal dari kata

Yunani, yang mempunyai arti memecah ke dalam bagian komponen.

Dalam aktifitas analisa dikarakterisasikan dengan menanyakan apa

yang terjadi pada sistem

sekarang, dan apa yang dibutuhkan dalam

sistem baru. Hasil dari analisa sistem

adalah suatu spesifikasi

mengenai apa yang disarankan untuk dilakukan sistem

berdasarkan

persyaratan-persyaratan.

Sedangkan analisa sistem

menurut Satzinger (2005, p. 4) analisa

sistem

adalah suatu proses untuk memahami dan mengerti sistem

informasi secara detail untuk merekomendasikan sistem

informasi

bagaimana seharusnya.

Jadi, berdasarkan dua pernyataan diatas pengertian analisa sistem

dapat diambil kesimpulan bahwa analisa

sistem

adalah sebuah

pembelajaran mengenai sistem

yang sedang berjalan saat ini untuk

dapat merancang sistem

baru yang memberikan sistem

yang terbaik

bagi para pengguna.

2.5.2

Pengertian Perancangan Sistem

Menurut

Whitten

(2004, p. 176),

perancangan

sistem adalah

sebuah

teknik pemecahan

masalah

yang

saling

melengkapi

(dengan

analisis

sistem)

yang merangkai kembali bagian – bagian

komponen

menjadi

sebuah

sistem yang lengkap. Hal ini meliputi

penambahan, penghapusan, dan perubahan bagian –

bagian relatif

pada sistem aslinya (awalnya).

Menurut Satzinger et al. (2005, p. 4) perancangan sistem adalah

proses menentukan secara rinci bagaimana komponen-komponen dari

sistem informasi harus diimplementasikan secara fisik.

Berdasarkan pernyataan yang dikemukakan di

atas dapat

disimpulkan

bahwa perancangan sistem adalah suatu proses

bagaimana komponen-komponen dari sebuah sistem informasi

diimplementasikan.

2.5.3

Pengertian Object-Oriented Analysis and Design (OOAD)

Menurut Satzinger et al. (2009, p. 60) object oriented analysis

(OOA) mendefinisikan semua jenis objek yang melakukan pekerjaan

dalam sistem dan menunjukakkan interaksi pengguna yang diperlukan

untuk menyelesaikan tugas. Sedangkan object oriented design (OOD)

mendefinisikan semua jenis objek yang diperlukan untuk

berkomunikasi dengan orang dan perangkat dalam sistem,

menunjukkan bagaimana objek berinteraksi untuk menyelesaikan

tugas.

2.5.4

Unified Modeling Language (UML)

2.5.4.1 Pengertian Unified Modeling Language (UML)

Satzinger, Jackson, & Burd

(2011, p. 46)

menyatakan

Unified Modeling Language (UML)

adalah suatu rangkaian

standar konstruksi model dan notasi yang di definisikan oleh

Object Management Group (OMG).

2.5.4.2 Activity Diagram

Activity diagram menggambarkan kegiatan-kegiatan user

(atau sistem), orang yang melakukan setiap kegiatan, dan

aliran sekuensial kegiatan-kegiatan ini. (Satzinger, Jackson, &

Burd, 2011, p. 57)

Gambar 2.1 Simbol Activity Diagram.

Sumber : (Satzinger, Jackson, & Burd, 2011, p. 58).

Gambar 2.2 Contoh Simple Activity Diagram for online

checkout.

Sumber : (Satzinger, Jackson, & Burd, 2011, p. 59).

2.5.4.3 Class Diagram

Menurut Satzinger, Jackson dan Burd (2004, p. 302), class

diagram memberikan gambaran struktur dan deskripsi class,

package, dan objek serta hubungan satu sama lain seperti

pewarisan dan asosiasi.

Gambar 2.3 Contoh notasi Class Diagram.

Sumber : Satzinger, Jackson dan Burd (2004, p. 304).

Dalam class diagram terdapat 3 desain di antaranya adalah

sebagai berikut :

Domain Model Class Diagram

Pada domain model class diagram, persegi panjang

mewakili kelas, dan garis yang menghubungkan

persegi panjang menunjukkan asosiasi antara kelas.

Dalam persegi panjang (kotak) terbagi dua, bagian atas

berisi nama kelas, dan bagian bawah merupakan

atribut kelas. Nama kelas selalu diawali

dengan huruf

capital, dan atribut nama selalu diawali dengan huruf

kecil. Class diagram

digambarkan dengan

menampilkan class dan asosiasi antara class. Satzinger

et al. (2010, p.168).

Gambar 2.4 Contoh Domain Class Diagram.

Sumber : Satzinger, Jackson dan Burd (2004, p.

310).

First Cut Class Diagram

First cut class diagram

dikembangkan dengan

memperluas domain model class diagram.

Perluasan

ini membutuhkan 2 langkah. Langkah pertama

melakukan elaborasi atribut dengan informasi type and

initial value

dan langkah kedua menambahkan panah

navigasi. Melakukan elaborasi atribut cukup mudah.

Semua atribut tetap tidak terlihat atau private,

ditunjukkan oleh tanda minus dalam diagram. Berikut

adalah merupakan contoh First Cut Class Diagram :

Gambar 2.5 Contoh First Cut Class Diagram.

Sumber : Satzinger, Jackson dan Burd (2004, p.

448).

Updated Design Class Diagram

Menurut Satzinger et al. (2010, p. 409), updated

design class diagram adalah ringkasan dari gambaran

akhir yang telah dikembangkan menggunakan detailed

sequence diagram

dan digunakan secara langsung

ketika mengembangkan

programming code. Updated

design class diagram

memiliki kompartemen baru di

bawah yang menentukan sebuah method dari kelas.

Gambar 2.6 Contoh Updated Class Diagram.

Sumber : Satzinger, Jackson dan Burd (2004, p.

340).

2.5.4.4 Usecase Diagram

Menurut Satzinger, John dan Burd (2009, p. 242), Usecase

Diagram adalah sebuah diagram yang menunjukkan berbagai

peran pengguna dan cara mereka para pengguna berinteraksi

dengan sistem, aktor adalah orang atau hal yang benar-benar

menyentuh dan berinteraksi dengan sistem.

Gambar 2.7 Contoh Usecase Diagram

Sumber : Satzinger, Jackson dan Burd (2005, p. 217)

2.5.4.5 User Interface (UI)

Bagian-bagian dari

sistem informasi yang

membutuhkan

interaksi pengguna

untuk membuat

input dan output. User

interface

melibatkan hasil input

dan output

yang lebih

melibatkan sistem

user. User interface

memungkinkan

pengguna untuk berinteraksi dengan komputer untuk

menjalankan transaksi. (Satzinger, 2005, p. 442).

Menurut Satzinger (2007, p. 62) Sebuah User Interface

(UI) memiliki Attributes, yang merupakan karakteristik yang

memiliki nilai : ukuran, bentuk, warna, lokasi, dan keterangan

dari tombol atau tabel sebagai contohnya. Sebuah form pada

layar memiliki atribut seperti tinggi dan lebar, gaya

perbatasan, dan warna latar belakang. Pengguna UI ini juga

memiliki perilaku, atau metode yang menggambarkan apa

yang objek dapat lakukan.

Gambar 2.8 Attributes and Methods of UI Objects.

Sumber : (Satzinger, 2007, p. 62).

Objek dari User Interface (UI) adalah yang paling mudah

untuk dipahami karena pengguna dapat melihat mereka dan

berinteraksi dengan mereka secara langsung.

2.5.4.6 Navigation Diagram

Menurut Mathiassen, Madsen, Nielsen dan Stage (2000, p.

434) Navigation Diagram

adalah jenis khusus dari statechart

diagram

yang berfokus pada dinamika keseluruhan pada

tampilan layar. Diagram ini menunjukan window –

window

yang bersangkutan dari perpindahan diantara mereka. Sebuah

window ditunjukan sebagai sebuah state. State

memiliki

sebuah nama dan sebuah icon. Pergantian state sesuai dengan

pergantian diantara dua window.

Menurut Satzinger (2005, p. 401), menjelaskan bahwa

navigation diagram

adalah proses untuk mengakses object

dengan cara pengenalan antar object yang saling berkaitan.

2.5.5

PHP

adalah sebuah bahasa script yang di desain khusus untuk

penggunaan di dalam web. PHP mempunyai fitur-fitur untuk

membantu dalam tugas-tugas pemrograman yang di butuhkan untuk

membangun aplikasi-aplikasi web dinamis. (Valade, 2008, p. 103).

PHP:Hypertext Preprocessor, atau PHP, adalah sebuah open-

source,

bahasa pemrograman server-side. PHP adalah khusus di

desain untuk mengisi celah halaman statis HTML dan halaman yang

sepenuhnya dinamis, seperti yang di hasilkan melalui kode CGI.

(Gosselin, Kokoska, & Easterbrooks, 2011, p. 2).

Jadi dapat disimpulkan

PHP (Hypertext Preprocessor)

adalah

bahasa script

yang di desain khusus untuk membantu membangun

halaman web menjadi lebih dinamis.

2.5.6

XAMPP

adalah perangkat all-in-one

yang popular yang

menginstal Apache, MySQL, dan PHP dalam satu prosedur. XAMPP

juga menginstal phpMyAdmin, sebuah aplikasi web

yang

memungkinkan untuk mengelola database MySQL. (Valade, 2008, p.

87).

XAMPP adalah sebuah paket

yang dibuat oleh Apache Friends (

http://www.apachefriends.org), dimana termasuk Apache, PHP,

MySQL dan banyak lainnya. (Darie & Balanescu, 2008, p. 30).

Jadi dapat disimpulkan

XAMPP

adalah sebuah perangkat yang

dibuat oleh Apache Friends

yang di dalamnya memuat Apache,

MySQL, dan PHP

dan phpMyAdmin

yang memungkinkan untuk

pengolahan database pada website yang dibuat.

2.5.7

Adobe Dreamweaver

Adobe Dreamweaver CS6

adalah alat pengambangan web

industry terkemuka untuk membangun web sites dan aplikasi-

aplikasi. Adobe Dreamweaver CS6 menyediakan sebuah kombinasi

dari alat visual

layout, fitur aplikasi pengembangan, dan dukungan

kode editing, memungkinkan para developer

dan designer

di setiap

tingkat keterampilan untuk membuat daya tarik, situs berbasis

standard dan aplikasi-aplikasi yang cepat dan mudah. (Perspection &

Johnson, 2012, p. 11).

2.6

Learning Management System (LMS)

adalah sebuah aplikasi database

yang membuat lingkungan belajar self-serve (belajar sendiri): meletakan

program apa yang perlu diambil

dan program mana yang telah diambil,

melayani program, dan memasukkan informasi pelatihan karyawan termasuk

pengetesan dan status hasil. (Rosen, 2009, p. 13).

Learning Management System

(LMS)

adalah sistem yang membantu

administrasi dan berfungsi sebagai platform E-Learning content atau mata

pelajaran E-Learning. (Putranto, Gautama, & Citra, 2010).

Menurut kedua penyataan diatas dapat disimpulkan bahwa LMS adalah

sebuah sistem yang membantu dan berfungsi sebagai platform

dari konten

yang terdapat pada E-Learning.

2.7

E-Learning

2.7.1

Pengertian E-Learning

Ehlers (2009, p. 296)

menyatakan E-Learning terdiri dari

penggunaan online tools

seperti blog, wikis

atau podcast

untuk

pembelajaran dan pengajaran. Pembelajar dapat membuat kontennya

sendiri dan mengganti informasi di jaringan seperti video platform.

Menurut penyataan Putranto, Gautama, & Citra, (2010, p. 606-

620)

“E-Learning adalah sebuah cara yang memungkinkan proses

belajar mengajar agar lebih mudah dan fleksibel, dengan

menggunakan media elektronik, seperti komputer dan internet, agar

bisa memperoleh materi dan pengetahuan secara aktif dan mandiri

oleh siswa itu sendiri.

Sedangkan secara garis besar dapat diambil kesimpulan dari

penyataan menurut Horton

(2012, p. 1),

“E-Learning is the use of

electronic technologies to create learning experiences”. Dapat

artikan

E-Learning

adalah suatu penggunaan teknologi elektronik

untuk menciptakan pengalaman belajar.

2.7.2

Tipe-tipe E-Learning

Menurut Horton (2012, p. 2)

E-Learning datang dalam banyak

bentuk. Berikut adalah beberapa macam dari E-Learning untuk

dipertimbangkan:

Standalone courses

Pembelajaran ini diambil oleh Solo learner. Mereka(Solo

learner)

sendiri bekerja sendiri

tanpa interaksi

dengan

guru

atau teman sekelas.

Learning games and simulations

Pembelajaran dengan menampilkan simulasi aktivitas yang

membutuhkan eksplorasi dan menuntun ke sebuah penemuan.

Mobile learning

Belajar dari dunia ketika bergerak di dunia. Dibantu

dengan perangkat mobile, seperti smart phones dan tablet

devices, mobile learner

berpartisipasi di program kelas

konvensional dan standalone e-learning

ketika diluar dan

sekitar. Mereka(Mobile learner) juga berpartisipasi dalam

aktivitas dimana mereka belajar berinteraksi dengan objek dan

orang yang mereka temui di sepanjang jalan.

Social learning

Pembelajaran melalui interaksi dengan sebuah komunitas

pakar dan sesama

pembelajar. Komunikasi antara peserta

bergantung pada media sosial seperti online discussions,

blogging, dan text-messaging.

Virtual-classroom courses

Kelas online terstruktur seperti sebuah program kelas,

dengan tugas membaca, presentasi, diskusi melalui forum dan

media sosial lainnya, dan pekerjaan rumah. Termasuk juga

synchronous online meeting.

2.7.3

Analyze, Design, Build, Evaluate(ADBE) cycle

Desain dari E-Learning tidak pernah mengikuti jalur yang mulus

dan lurus. Pertama kita harus menganalisis kebutuhan dan mendesain

E-Learning. Kemudian membangunnya dan mengetesnya. Lebih baik

menganalisa hasil dan melakukan redesign

sedikit. Kemudian kita

perlu untuk membangun beberapa perubahan dan melakukan

pengetesan lagi. Seperti dapat dilihat dari gambar di bawah ini :

Gambar 2.9 Analyze, Design, Build, and Evaluate Cycle

Sumber : (Horton, 2012, p. 64).

Hasil dari the design process

dalam sebuah siklus dari analyze,

design, build, dan evaluate.

Evaluasi dalam satu siklus menjadi

penelitian untuk analisis di siklus berikutnya. Demikian, desain

adalah sebuah rangkaian, terkadang tampak seperti rangkaian tak

berujung dari sebuah keputusan. Secara dasarnya siklus proses desain

berputar sepanjang dari level tinggi ke masalah terperinci ketika

secara terus-menerus mengunjungi kembali kebutuhan yang sama lagi

dan lagi.

Gambar 2.10 The Design Process.

Sumber : (Horton, 2012, p. 65).

2.7.3.1

Absorb-type activities

Absorb activities menginformasikan dan

menginspirasikan. Absorb activities memungkinkan

pembelajar yang termotivasi untuk memperoleh informasi

yang sangat penting dan up-to-date

yang mereka butuhkan

untuk melakukan pekerjaan mereka atau untuk pembelajaran

lebih lanjut. Dalam absorb activities pembelajar membaca,

mendengar, dan menonton. Aktifitas

tersebut

mungkin

terdengar pasif, tapi aktifitas tersebut

dapat menjadi

komponen dari pembelajaran yang aktif. (Horton, 2012, p. 67).

2.7.3.1.1 Presentation

Presentation menyediakan informasi yang

dibutuhkan secara jelas, terorganisir dengan baik,

dan terangkai logis. Aktifitas ini sejalan untuk

seorang dosen di kelas atau penjelasan dari seorang

ahli. (Horton, 2012, p. 69).

2.7.3.1.2 Reading

Terkadang E-Learning terbaik adalah sebuah

buku yang bagus atau sebuah e-book

yang bagus.

Membaca tidak akan pernah mati. Jauh dari itu. E-

Learning dapat secara efektif menggabungkan tugas-

tugas membaca. Kita dapat mengarahkan pembelajar

ke dokumen individual atau mambuat keseluruhan

perpustakaan tersedia untuk mereka. (Horton, 2012,

p. 93).

2.7.3.1.3 Stories by a teacher

Di mana pembelajar mendengarkan sebuah cerita

yang di ceritakan oleh guru atau beberapa para ahli

lain atau sumber langsung. Cerita ini bersangkutan

terhadap pokok dari pembelajaran. (Horton, 2012, p.

68).

2.7.3.1.4 Field trips

Online field trips membawa pembelajar dalam

perjalanan edukasi ke tempat-tempat dimana mereka

dapat mengamati contoh-contoh konkret dari apa

yang mereka pelajari. Dalam pendidikan

konvensional, seorang murid geologi mungkin akan

mendaki melalui sebuah tebing untuk memeriksa

beragam lapisan batuan, atau seorang murid seni

akan mengunjungi museum untuk melihat lukisan.

Dalam E-Learning, murid yang sama mungkin akan

tur sebuah representasi online dari tebing atau

mencari pameran di sebuah virtual museum. (Horton,

2012, p. 112)

2.7.3.2

Do-type activities

Jika absorb activities adalah nouns (kata benda), kemudian

do activities adalah verbs

(kata kerja) dari pembelajaran.

Aktifitas tersebut menempatkan pembelajar dalam tindakan.

Aktifitas tersebut menaikan pembelajaran dari passive reading

dan watching

ke pencarian aktif, memilih, dan membuat

knowledge. Melakukan turunan pembelajaran.

(Horton, 2012,

p. 129).

2.7.3.2.1 Practice activities

Practice membantu pembelajar memperkuat dan

memperbaiki keterampilan, pengetahuan, dan sikap

dari menerapkannya dan memperoleh feedback.

Tugas practice tidak mengajarkan infromasi baru.

Tugas-tugas ini memberikan pembelajar sebuah

kesempatan untuk melatih kemampuan yang baru

diperoleh. (Horton, 2012, p. 130).

2.7.3.2.2 Discovery

Banyak yang kita pelajari dari discovery

(penemuan). Kita mengadakan percobaan atau hanya

mencoba hal-hal baru. Kita menjelajah. Kita

menggali ke hal-hal yang membangkitkan rasa ingin

tahu kita.

Kita secara sistematis

menginvestigasi

subjek, dan terkadang kita hanya menyentuhnya.

Kita mendorong, menyelidiki dan memancing, hanya

untuk melihat apa yang akan terjadi. Kita menyimak

dan memeriksa. Kita mengamati dan mempelajari

situasi untuk melihat apa yang dapat mereka ajarkan

terhadap kita. Untuk banyak orang, ini adalah

bagaimana kebanyakan pengetahuan praktis

diperoleh. (Horton, 2012, p. 146).

2.7.3.2.3 Games and simulations

Games and simulations

mengubah pembelajaran

ke dalam permainan bermakna, permainan produktif.

Games and simulations dapat menjadi do

activities yang hebat. Aktivitas ini juga dapat

menjadi tes, pelajaran, dan rangkaian pelajaran

secara keseluruhan. (Horton, 2012, p. 157).

2.8

Kerangka Pikir

Gambar 2.11 Kerangka Pikir.

SMA Mutiara Baru

Bekasi

Wawancara

Kuesioner

Analisa Kebutuhan

Organisasi

Analisa Kebutuhan

Dan Kemampuan

Pembelajar

Analisa Tujuan

Pembelajaran

Identifikasi

Permasalahan

Sistem E-Learning

Matematika

Perancangan Sistem

E-Learning

Usulan Pemecahan

Masalah