2013200659JPBab2001

Bab 2

LANDASAN TEORI

2.1 Pengertian Hinshi

Mengenai hinshi, Kato (2008:6) memberikan pernyataan sebagai berikut:

( , 2008:6)

Terjemahan:

Hinshi (parts of speech) sebagai “bagian dari kata-kata”, merupakan konsep

yang sangat ber guna dalam penelitian dan pengajaran bahasa sejak zaman

dahulu. Selain bersifat norma pada tata bahasa yan g digunakan dalam

pendidikan, juga diperlukan sebagai prinsip secara luas.

2.1.1 Jenis-Jenis Hinshi

Dalam pembagian jenis-jenis hinshi, berbagai ahli memberikan pernyataan yang

berbeda-beda. Dari pernyataan tersebut, Kato (2003:9) menyimpulkan jenis-jenis

hinshi dengan men ggolongkan meishi, doushi, keiyoushi ke dalam kategori utama

dari semua hinshi. Sedangkan jenis-jenis hinshi lainnya dimasukkan ke dalam

kategori kecil. Kemudian, Kato menarik kesimpulan mengen ai kategori hinshi

sebagai berikut:

Terjemahan:

1. Tidak terd apat perbedaan pendapat dalam menetapkan meishi, keiyoushi,

doushi sebagai kategori u tama hinshi seperti yan g disebutkan.

2. Tampak adanya perbedaan pada penentuan keiyoudoushi.

3. Mengenai kategori kecil hinshi, yang disebut sebagai jenis ji apakah

sepakat disamakan dengan jenis shi menjadi sebuah permasalahan.

4. Mengenai fukushi, setsuzokushi, kandoushi, rentaishi yang termasuk dalam

kategori kecil hinshi, terdapat tingkat yang b agaimanakah juga menjadi

titik perbedaan. Perbedaan penentuan tersebut mempengaruhi keseluruhan

sistem pada kategori hinshi yang seharusn ya ditetapkan.

2.2 Teori Meishi

Shouji (2008:24) menyimpulkan bahwa ciri-ciri meishi pada umumnya sebagai

berikut:

Terjemah an:

1. Kata yang menunjukkan konsep substantif

2. Kata yan g digunakan secara bebas (kata yan g berubah menjadi

pen yempurna predikat setelah ditempel dengan kakujoshi: partikel yan g

ditempel pada nomina)

3. Kata yan g dapat menjadi subjek (kata yang menjadi pelaku, subjek

terhadap predikat)

2.2.1 Fungsi Meishi

Menurut Shin’ya (2003: 134-135), kata benda atau meishi dalam Bahasa Jepan g

memiliki fungsi sebagai berikut.

Hogo, sebagai pelengkap atau komplemen yan g digunakan bersamaan dengan

kakujoshi seperti , , , dan lainnya sehingga menjadi berfungsi sebagai

subyek, ob yek, dan kata keteran gan.

Jutsugo, sebagai predikat yang digunakan bersamaan dengan

kopula (kata kerja penghubung) dalam Bahasa Jepang, seperti , ,

, dan . Pada kalimat percakapan atau hanashi kotoba, meishi

juga bisa b efungsi tanpa dikenakan dengan kopula.

Rentaishuushokugo merupakan penggunaan dimana meishi berfungsi untuk

memodifikasi meishi yang lainnya, dengan pada suatu meishi dikenakan

dan .

Dokuritsugo ini merupakan salah satu fun gsi yang umum digunakan, yang

tidak termasuk dalam hogo, shuushokugo, dan jutsugo. Contohnya seperti

Meishiku keisei, terdapat keishiki meishi yang membuat kalimat berkonjugasi

mengalami perubahan menjadi meishi. Contohn ya

Renyouku keisei, terdapat keishiki meishi yang menyambung pada kalimat

akhir konjugasi dan menyebabkan kalimat tersebut menjadi kalimat yang

bersambung, atau kalimat majemuk. C ontohnya

Jutsubu keisei, terdapat keishiki meishi yan g membentuk gramatikal pada

akhir dari predikat. Contohnya

Salah satu jenis dari meishi yaitu keishiki meishi, dapat berfungsi sep erti pada

nomor 5, 6, dan 7 di atas.

2.3 Teori Keshikimeishi

Definisi keishiki meishi menurut Ide (dalam Shouji 2008:28) yakni:

Terjemahan:

Kata yang apabila adnominal pada frasa sebelumny

diubah dengan sesuatu

kapasitas substantif, maka pada waktu bersamaan aka

membuat kata itu

berfungsi terhadap kategori tertentu.

Ide (dalam Shouji, 2008:24-25) membagikan keishiki meishi menjadi dua belas

kategori, yaitu manusia, benda, hal, waktu, tempat, keadaan, tingkat, tujuan,

penyebab dan alasan, keinginan, kemungkinan, dan pengganti. Di dalamnya terdapat

kata wake sebagai bagian dari kategori penyebab dan alasan.

2.3.1 Pola Ungkapan Keishiki Meishi

Shouji (2008:27-29) menyimpulkan pola dalam ungkapan keishiki meishi yang

pada kalimat-kalimat yang muncul dalam buku pelajaran Bahasa Jepang untuk orang

asing berjudul Shokyuu Nihongo, menjadi tiga po la sebagai berikut.

Terjemahan:

A. Yan g dikenak an dengan kakujoshi dan menjadi hogo dari predikat.

B. Kalimat fukushi (yang menunjukkan tujuan atau k eadaan pada predikat).

C. Format akhiran kalimat “~da”.

2.4 Teori Wake

Seperti yang telah disinggung pad a poin 2.3.1 mengenai bentuk kalimat yan g

mengandun g keishiki meishi, pada pola ketiga yang diakhiri dengan da setelah

keishiki meishi.

Wakeda termasuk dalam pola tersebut dengan struktur seperti di

bawah ini:

(keishiki meishi (wake) + (da))

Dengan struktur tersebut, keishiki meishi wake pun menjadi bentuk wakeda.

Dalam kalimat struktur tersebut, dengan sifat dari keishiki meishi, klausa depan di

bagian predikat diubah menjadi setara den gan kata benda, lalu klausa yan g

berstruktur keishiki meishi wake + da dianggap setara dengan predikat dari kalimat

predikat utama. (Nagatani, 2001)

Zhang (2011:295-296) mengatakan b ahwa bentuk negatif atau bentuk kalimat

penyangkalan dari wakeda ada dua, yaitu wakedewanai dan wakeganai. Dalam

skripsi ini, penulis tidak membahas mengenai wakeganai.

2.4.1 Bentuk Wakeda dan Penggunaannya

Yokota (2001:56-60) membagi penggunaan bentuk Wakeda menjadi lima jenis,

sebagai berikut:

1. I Kesimpulan I sebagai Akibat

Pola: Kalimat atau Situasi Pendahulu. (Dakara) Kalimat Akibat +

wakeda.

Kalimat Pendahulu berisi penjelasan dari sesuatu hal sesuai apa yang

diketahui oleh pembicara, lalu diikuti akibat yang kemudian terjadi dalam

kalimat yang merupakan kesimpulan yang ditarik oleh pembicara dan

ditempelkan kata wakeda. Antara kedua kalimat tersebut, seolah-olah

terdapat k ata seperti dakara yang bermaksud “oleh karena itu”. Selain dakara,

juga bisa disisipkan kata seperti nara, kara, ba, shitagatte, ja, dan lain-lain.

Contoh:

Terjemahan:

Gelombang cukup kuat ya. Jadi hari ini tidak bisa mengeluarka

kapalkah?

2. I Kesimpulan II sebagai Penyebab atau Alasan

Pola: Kalimat atau Situasi Pendahulu. Kalimat Penyebab + wakeda.

Kalimat Pendahulu menyatakan apa yang terjadi, sedan gkan Kalimat

Penyebab merupakan pernyataan d ari pembicara mengenai sebab dan alasan

terjadinya apa yang ada pada Kalimat Pendahulu sesuai penilaian pembicara.

Contoh:

Terjemahan:

Dalam sekolah sepi ya. Oh, karena sudah masuk liburan musi

dingin ya.

3. Persetujuan

Pola: Kalima t atau Situasi Pendahulu. Kalimat Pernyataan Setuju +

wakeda.

Adanya sesuatu hal yang terjadi (pada Kalimat Pendahulu). Lalu dari Kalimat

Pendahulu tersebut, pembicara men galami suatu hal (yang kemudian nanti

diucapkan pada Kalimat Pernyataan Setuju). Setelah pembicara memahami

apa yang terjadi pada Kalimat Pendahulu dan hubungan dari hal pada Kalimat

Pendahulu dan hal yan g dialami pembicara, pembicara pun men yetujui

dengan Kalimat Pernyataan Setuju.

Contoh:

Terjemah an:

Akhir-akhir ini nilai Yen meningkat, harga produk impor menuru

Makanya

harga buku-buku ju ga jadi murah.

4. Pengertian Lain

Pola: Kalimat atau Situasi Pendahulu. Kalimat Pengertian Pembicara +

wakeda.

Dari suatu fakta yang ada, pembicara menangkap arti dari Kalimat Pendahulu

tersebut, lalu dijelaskan ulang sudut pandang yang berbeda dan den gan kata-

kata pembicar a sendiri sesuai pengertian yang dipahami pembicara. Dapat

juga berupa ringkasan dari penjelasan sebelumnya. Dalam pen ggunaannya,

dapat disertai juga k ata seperti iikaeruto, yousuru ni, tsumari, dan lainnya.

Contoh:

Terjemah an:

Ayah dia adalah adik laki-laki dari ibuku. Dengan kata lain, aku dan

dia

adalah sepupu.

5. Turunan

Penggunaan ini tidak ter dapat pola pen ggun aan tertentu.

Merupakan bentuk penggunaan turunan dari keempat penggunaan di atas.

Digunakan pada saat pembicara ingin menyampaikan sesuatu yang tidak

ingin diucapkan secara langsung dari kata-k ata. Maksud yang ingin

disampaikan oleh pembicara terdapat di luar dari kata-kata yang muncul

dalam kalimat. Hal yang disinggung merupakan hal yang sama-sama

diketahui oleh pembicara dan pendengar atau hal yang pembicara anggap

diketahui oleh penden gar dan dirinya.

Wa keda pada kalimat dalam penggunaan ini tidak terdapat makna khusus.

Hal yang disinggung pembicara merupakan hal yang umum dan sewajarnya

bagi pembicara. Pada percakapan, serin g muncul tanpa kesadaran pembicara.

Pada keban yakan situasi, hal-hal tidak disampaikan dengan jelas.

Contoh:

Terjemahan:

a. Angin Topan sedang mendekat, tidak mungkin bisa memancing ‘kan?

b. Demikian, keduanya menikah dan hidup dengan bahagia.

2.4.2 Bentuk Wakedewanai dan Penggunaannya

Teramura (dalam Zhang, 2011:296-298) mengatakan bahwa dalam bentuk

wakedewanai, pertama-tama terdapat pern yataan yang berup a fakta atau suatu

informasi yang diketahui oleh pembicara dan pendengar, lalu diikuti kalimat yang

merupakan pernyataan pemikiran atau imajinasi dari pendengar, dan k alimat tersebut

disangkal atau ditolak oleh pembicara. Sehingga pembicara menggunakan kalimat

bentuk wakedewanai terhadap pemikiran si pendengar yaitu kalimat yang dikenakan

wakedewanai.

Lalu penggunaan Wakedewanai dibagi menjadi tiga jenis, beserta contoh

kalimatnya dapat dilihat di bawah ini:

1. Penyangkalan Kesimpulan

Penggunaan ini sesuai dengan jenis penggunaan p ada wakeda yang berfungsi

untuk Kesimpulan I, khususnya pada kesimpulan akibat. Terdapat kalimat

pendahulu yang menjadi dasar, lalu diikuti suatu kemungkinan yang mudah

menjadi pemikiran bagi pendengar, dan dikenakan dengan wakedewanai yang

berguna menyangkali kemungkinan pemikiran pendengar.

Pola: Kalimat Pendahulu. Kalima t Penyangkal (kemungkinan pemikiran

pendengar) + wakedewanai.

Contoh:

Terjemahan:

Di Jepang, orang-orang yang men yelesaika

pendidikan terakhir pada usia 18

tahun hingga 23-24 tahun dan menikah pada usi

25-26 tahun merupakan hal

biasa, tetapi tidak

berarti semua orang tumbu

dan berkemban g sama seperti

2. Pengertian Lain

Pada suatu masalah (kalimat pendahulu) yang kemudian disikapi dengan

kalimat yang diartikan dalam pengertian lain ( kalimat penyangkal), namun

kedua kalimat tersebut tidak terdapat hubungan penalaran.

Pola: Kalimat Pendahulu. Kalima t Pengertian Lain + w akedewanai.

Contoh:

Makanan yang paling aku suka adalah takoyaki. Tapi bukan berarti aku benci

yakisoba lho.

3. Penyangkalan Penyebab atau Alasan

Berbeda dengan fungsi penggun aan nomor satu, penggunaan ini berfungsi

untuk menambah penjelasan pada suatu alasan yang tampaknya sudah pasti

atau starndarn ya akan seperti itu terhadap suatu kenyataan fakta. Pembicara

menyan gkal pernyataan alasan yang p ada umumnya orang-oran g akan

berpikir seperti itu. Seolah-olah pembicara memiliki alasan yang lain, atau

memiliki tambahan informasi dari penyebab terjadinya fakta tersebut (k alimat

pendahulu).

Pola: Kalimat Pendahulu. Kalimat Alasa n yang tampaknya +

wakedewanai. (Kalimat Penj elasan Tambahan.)

Contoh:

Terjemah an:

A: “Jago main tenis ya. Apakah sering main?”

B: “Tidak, tidak begitu sering main.”