2008100145JPBab2

Bab 2

Landasan

Teori

2.1

Konsep Masyarakat Jepang yang Berhubungan dengan Hikikomori

Dalam sistem

kerja

tradisional di Jepang yang

mencerminkan sikap umum

orang

Jepang

terhadap

kualifikasi

pendidikan, kemampuan seseorang

secara

langsung

dan

sederhana diterjemahkan

melalui

kualifikasi pendidikannya.

Baik

lamanya

pendidikan

maupun mutu pendidikan

itu merupakan kriteria

yang relevan. Dengan adanya patokan

seperti

itu, orang

yang kualifikasinya hanya sampai tingkat

menengah tidak akan dapat

bersaing

dengan

seorang

lulusan

universitas

dalam

memperoleh pekerjaan,

apapun

kemampuan dan pengalaman yang dimilikinya (Nakane, 1981:156).

Pendidikan

sekolah-sekolah

Jepang

lebih banyak

persaingan-persaingan

tajamnya daripada di kebanyakan masyarakat lainnya. Kenyataan ini memberi

penjelasan

tentang

berulang kembalinya

setiap

tahun berita

koran

yang

tragis

tentang

peristiwa bunuh diri dari satu atau dua calon mahasiswa setelah gagal dalam ujian masuk

Universitas Tokyo.

Sekalipun

ada

kemungkinan bahwa

calon

mahasiswa

itu

kurang

normal,

namun

peristiwa

semacam

ini

senantiasa masih

ditafsirkan sebagai

lambang

beratnya tekanan sosial yang dipikirkan para pemuda (Nakane, 1981:160).

Pada

sepuluh

tahun

terakhir,

dikarenakan

tekanan

ekonomi, suatu

ujian

masuk

sekolah

menjadi

sangat

penting

yang

pada

akhirnya

menjadikan

banyaknya remaja

mengalami stress.

Seringnya

stress

menjadikan

remaja

tidak

sanggup

bersosialisasi

dengan dunia

luar, dan

mereka menyerah untuk kemudian menjadi

seorang hikikomori

(Murakami, 2000).

Perubahan

besar

yang

terjadi

dalam

masyarakat

suatu

negara

selalu

disebabkan

oleh tekanan. Jadi, suatu tindakan pengasingan diri

anak-anak di

Jepang kemungkinan

adalah

suatu kejadian baru yang disebabkan oleh perubahan besar yang dialami

negara

beberapa waktu belakangan ini (Murakami, 2000).

2.2

Konsep Hikikomori

Bila

dilihat

dari

asal

katanya,

hikikomori

(

?????

)

terdiri

atas

kata hiki

dan

komori. Hiki atau hiku (

)

berarti ‘menarik’, sedangkan komori atau komoru (

) berarti ‘menutup diri atau mengurung diri’. Secara singkat, hikikomori dapat

didefinisikan sebagai ‘seseorang yang menutup diri dan mengurung diri dari

lingkungan

sekitarnya’.

Istilah

hikikomori ditemukan

oleh

seorang

psikolog

Jepang,

yang

didefinisikan

sebagai berikut.

????????????????????????????????

????????????????????????????

(Tamaki,

2006)

Terjemahan:

Yang

dimaksud

hikikomori

adalah

seorang

individu yang

dalam

keadaan

tidak

keluar dari ruang

hidupnya yang sempit untuk bersosialisasi dengan masyarakat.

Sebagai

contoh

konkretnya

adalah

orang-orang yang

menghabiskan

sebagian

besar

waktunya

dalam kamar pribadinya, tidak

bersekolah

maupun

bekerja,

orang-orang semacam itulah yang disebut hikikomori.

Dari definisi hikikomori tersebut di atas didapat dua unsur, yaitu sebagai berikut:

Unsur pertama adalah ‘keadaan’, yaitu keadaan seseorang yang tidak keluar rumah,

mengurung diri dalam sebuah kamar, dan

tidak

mau bersosialisasi. Bila seseorang

bekerja atau sekolah, ia dalam keadaan tidak aktif dari kegiatan sehari-harinya.

Unsur

kedua

adalah

‘waktu’,

yaitu

waktu

mengurung diri

yang

lebih

dari

enam

bulan, bahkan bisa sampai bertahun-tahun.

Menteri Kesehatan Jepang mengartikan hikikomori sebagai

individu-individu yang

tidak

mau

meninggalkan rumah

orang

tua

mereka,

lalu

mengasingkan diri mereka dari

pergaulan di

masyarakat

maupun

keluarga

dalam

sebuah

kamar

sampai

lebih

dari

enam bulan.

Ketika

mengalami

permasalahan

yang

sangat

rumit

dalam

hidup

mereka,

beberapa

remaja

mengasingkan diri dalam

jangka

waktu

beberapa

tahun,

atau bahkan

lebih dari sepuluh tahun (Dziesinski, 2003).

Tamaki

dalam

Janti

(2006)

menjelaskan

bahwa

berdasarkan penelitian

yang

dilakukan

melalui

jajak

pendapat,

ada

sekitar

satu

juta

pelaku hikikomori

seluruh

Jepang

dewasa

ini.

Penghitungan

ini

agak

sulit

dilakukan karena

biasanya

pelaku

hikikomori tidak

mengaku

mengalami hikikomori, sehingga biasanya

anggota keluarga

yang

melapor.

Namun,

setelah

NHK

membuka homepage

“Kampanye

Membantu

Hikikomori”

(sejak

bulan

April

2003),

semakin

banyak pelaku hikikomori

yang

mau

membuka

diri

dan

berkonsultasi

melalui

internet.

Ada

sekitar

empat ribu

kasus

berkonsultasi

mengenai hikikomori,

dengan

65%

dilakukan

sendiri

oleh

pelaku

hikikomori,

sedangkan sisanya,

yaitu

35%

dilaporkan

oleh

orang

yang

berada

lingkungan para pelaku hikikomori.

2.2.1

Gejala Hikikomori

Berbagai

hal dapat menjadi penyebab hikikomori, namun pada tahap remaja, jika

seorang anak

masih

bersekolah, ada

gejala

yang

dapat

dilihat

sebelum

mereka

melakukan hikikomori. Menurut Wikipedia The Free Encyclopedia (2006), gejala-gejala

tersebut antara lain sebagai berikut:

a. Hikikomori terjadi tidak secara drastis, melainkan secara bertahap sebelum

akhirnya pelaku mengunci pintu kamar sama sekali.

b. Pelaku hikikomori sebelumnya sering terlihat tidak bahagia, kehilangan kawan,

merasa tidak aman, malu, dan berdiam diri.

c. Kadang-kadang mereka menjadi bahan ejekan dari kawan-kawan di sekolah, jika

keadaan sudah memuncak, ejekan tersebut menjadi pemicu pengurungan dirinya.

Bila pelaku hikikomori masih bersekolah, biasanya ia akan melakukan toukoukyohi

(menolak pergi ke sekolah disebabkan oleh suatu alasan tertentu) terlebih dulu. Hal ini

terutama disebabkan tekanan yang dialaminya dari kawan-kawan di sekolah sehingga ia

tidak merasa nyaman lagi untuk pergi ke sekolah.

Para

pelaku

hikikomori

yang

kurang

berinteraksi dengan

masyarakat, biasanya

kehilangan

kemampuan

untuk

bersosialisasi. Mereka

terbiasa

untuk

mengurung

diri

dengan

membaca

manga,

menonton televisi

atau

bermain

komputer,

sehingga

menyebabkan

mereka

tidak

memiliki contoh

lain

dalam bergaul,

selain

dari

apa

yang

mereka lihat atau baca (Janti, 2006:193).

2.2.2

Penyebab Hikikomori

Hikikomori,

yang

dalam

bahasa

Inggris

disebut

social

withdrawl

(penarikan diri

dari

lingkungan sosial),

dapat ditimbulkan oleh berbagai

macam permasalahan sosial

dalam

masyarakat

Jepang

yang

merupakan

penyebab

terjadinya

hikikomori.

Dengan

demikian, hikikomori tidak hanya disebabkan oleh satu hal, melainkan oleh banyak hal.

Sebagaimana tergambar pada bagan yang dibuat oleh Dziesinski (2003) di bawah ini:

Gambar 2.1

Latar Belakang Timbulnya Hikikomori

Kamar anak

Suatu hal

penting dalam

rumah keluarga

Jepang

Kemewahan

keluarga

Korban mampu

untuk tinggal

dirumah

Ketidak

jelasan

peran pria

Tidak yakin

akan masa depan

Ijime Tekanan

untuk

penyesuaian diri

Toukoukyohi

Menolak pergi

ke sekolah

Anak

kesayangan

Hubungan

ketergantungan

dalam budaya

Jepang

Hitorikko

Anak tunggal

Hikikomori

?????

Ujian

Kegagalan

Gogatsu Byo

Penyakit di

bulan Mei, tidak

yakin untuk

menjalani hidup

setelah ujian

Harapan

Orangtua

Sekolah,

karir,

ujian

Ketersediaan

media

Mudah di akses,

para korban jadi

lebih serius

Institusi-

institusi sosial

Organisasi tidak

tersusun dengan

baik

Para

tetangga

Keluarga takut

para tetangga

mengetahui

Depresi

Sekolah,

penyakit

Sumber: Dziesinski (2003:16)

Penyebab

Hikikomori

yang

Berhubungan

Dengan

Generasi

Mapan

(Kemewahan Keluarga, Kamar Anak,

dan Ketersediaan Media).

Pelaku hikikomori adalah

individu

yang disebut

generasi

mapan. Generasi

yang

mapan

tidak

perlu

bersusah

payah

mencari

nafkah

untuk

kelangsungan

hidup mereka. Seorang anak diusahakan oleh orangtuanya untuk memiliki kamar

sendiri dengan berbagai

fasilitas,

dengan harapan agar anak

dapat belajar dan

beristirahat dengan tenang (Janti, 2006).

Penyebab

Hikikomori

yang

Berhubungan

Dengan

Keluarga

(Anak

Kesayangan, Hitorikko, Harapan Orangtua, Ketidakjelasan Peran Pria).

Hal

ini

dapat terlihat

dari

hubungan

yang

dekat

antara

ibu

dan

anak.

Sayangnya,

kedekatan

ini

menimbulkan ketergantungan

seorang anak

terhadap

ibunya

(konsep amae).

Para

ibu

sadar

bahwa

Jepang,

riwayat

pendidikan

seseorang sangat berpengaruh untuk mendapatkan pekerjaan di tempat yang baik

(gakureki shakai). Namun, tidak semua tujuan seorang ibu ini memiliki pengaruh

yang baik terhadap seorang anak (Janti, 2006).

Menurut Janti

(2006),

bila

sang

anak

tidak

mampu untuk

mewujudkan

harapan orang tuanya tersebut, maka harapan itu menjadi suatu tekanan terhadap

pribadinya. Karena

itu,

muncul pula istilah kyooiku mama, yang berarti para

ibu

menaruh harapan dalam pendidikan putra-putri mereka.

Seorang

anak

yang

merupakan

hitorikko (anak

tunggal)

biasanya

dimanjakan

oleh

orang

tuanya.

Karena

hanya

seorang

diri

dalam

keluarga,

tidak terbiasa untuk bersaing dengan adik atau kakak. Semua perhatian tercurah

pada hitorikko ini. Belum lagi kesibukan orangtuanya dalam bekerja, seringkali

menjadikan kurang adanya komunikasi dengan anak (Janti, 2006).

c. Penyebab

Hikikomori

yang

Berhubungan

Dengan

Sekolah

(Ijime,

Toukoukyohi, Ujian, Gogatsu Byo, Depresi).

Seperti yang sudah diuraikan sebelumnya, ijime (memperdaya, menganiaya

dan

melecehkan anak

yang

dianggap

memiliki

keanehan

dibanding

kawan-

kawannya)

sering

terjadi

pada

seorang anak

yang

dianggap berbeda

dari anak-

anak

lain

sekolah.

Anak-anak yang

mendapat perlakuan

tidak

mengenakkan

dari temannya, kebanyakan tidak mau

melaporkan hal tersebut kepada orang tua

atau

gurunya. Komunikasi dengan orang-orang disekitarnya bisa terhambat

karena si anak merasa bahwa ada sesuatu yang salah yang terjadi dengan dirinya,

tetapi

tidak

mengetahui

apakah

hal

tersebut.

Akhirnya,

anak

akan

melakukan toukoukyohi (menolak

untuk pergi ke sekolah disebabkan oleh suatu

alasan tertentu) karena ia merasa tidak nyaman dan tidak diterima di sekolah. Si

anak

akan

lebih

nyaman bila

tinggal di

rumah

dan

berada

dalam kamarnya

sendiri. Bila

timbul rasa percaya dirinya kembali, ia akan

mau pergi ke sekolah

kembali, tapi

bila

tidak

muncul rasa

percaya

diri

itu,

akan

melakukan

hikikomori (Janti, 2006).

Ujian-ujian

yang

cukup

berat

juga

menimbulkan

perasaan

tertekan

pada

anak.

harus dapat

menguasai pelajaran

yang diberikan di sekolah. Bila tidak

dapat,

maka

ia akan di

berikan pelajaran tambahan oleh

ibunya,

yaitu

dengan

memasukkannya ke juku.

Gogatsu byo merupakan

keadaan

yang

dihadapi

oleh

mereka

yang

telah

selesai

mengikuti ujian

masuk, baik ke SMP, SMA, maupun Universitas. Sejak

akhir tahun sebelumnya sampai dengan awal tahun, dibulan-bulan Januari dan

Februari,

para

siswa

harus

berjuang

keras

mempelajari pelajaran

yang

akan

diujikan pada ujian

masuk ke tingkat berikutnya. Pada bulan April, sekolah akan

dimulai

kembali setelah

sebelumnya diinformasikan siapa

yang

berhasil

lulus

ujian

masuk. Maka,

pada

bulan Mei (gogatsu)

mereka

akan

merasakan suatu

kelelahan

dan

ketidakberdayaan, seolah-olah tenaga telah

habis

terkuras

untuk

menghadapi ujian

yang

telah

dilaluinya.

Hal

inilah

yang

disebut

gogatsu byo

(Janti, 2006).

Dari berbagai macam permasalahan yang berhubungan dengan hikikomori tersebut,

tekanan sekolah merupakan salah satu penyebab hikikomori yang paling banyak terjadi

di Jepang.

Remaja

laki-laki kota di Jepang seolah-olah berubah

menjadi orang-orang

pertapa modern, yang tidak pernah

meninggalkan kamar tidur

mereka. Tekanan

dari sekolah dan ketidakmampuan untuk bercerita pada keluarga mereka adalah

penyebabnya (Rees, 2002).

Tekanan

biasanya

dirasakan

para

remaja pada

saat

akan

menempuh

ujian

masuk

sekolah

yang

biasa

disebut “juken

jigoku”

(neraka

ujian),

disebut

demikian

karena

mereka harus berusaha sekuat tenaga agar dapat berhasil dalam menempuh ujian

masuk

ke sekolah atau universitas terbaik (Janti, 2006).

Menurut Murakami (2000), tekanan cukup berat yang dihadapi oleh para remaja di

Jepang

dalam

menghadapi persaingan

dunia

pendidikan

ini

dapat

menimbulkan

berbagai penyimpangan sosial, seperti:

Ijime, yang artinya

memperdaya,

menganiaya dan

melecehkan anak

yang

dianggap memiliki keanehan dibanding kawan-kawannya.

Toukoukyohi, yaitu istilah yang ditujukan kepada anak-anak yang menolak untuk

pergi ke sekolah disebabkan oleh suatu alasan tertentu.

Konsep

taijin

kyofusho,

yaitu

gejala

ketika

seseorang

merasa

takut

bila

berhadapan dengan orang lain.

Otakuzoku, yaitu terobsesi oleh anime (kartun) dan fans dari manga.

Hikikomori.

Dalam

Hikikomori:

Homicidal Teens

Japan

(2000),

Oniki

memandang

tindak

kriminal pada remaja dan

meningkatnya hikikomori sebagai bukti dari kesalahan serius

dalam sistem pendidikan Jepang. Oniki

menjelaskan bahwa orang tua dan para pengajar

di Jepang terlalu keras untuk mendidik,

sehingga menyebabkan

tekanan yang juga

dialami beberapa remaja di Jepang.

Tekanan

sekolah

lebih

jauh

dapat

menimbulkan rasa

cemas,

dan

dimungkinkan

mengalami fobia sekolah atau suatu bentuk kecemasan yang lebih umum.

2.3

Teori Psikologi

Dalam

sub

bab

ini

penulis

akan

menjelaskan tentang

teori

psikologi

yang

mendukung penjelasan mengenai terjadinya hikikomori di dalam masyarakat Jepang.

2.3.1

Fobia Sekolah

Fobia

merupakan

bentuk

ketakutan,

seperti

takut

terhadap

ketinggian,

keramaian,

ruang yang bersekat-sekat, atau terhadap binatang-binatang tertentu (Fanu, 2006:328).

Fobia

sekolah

merupakan bentuk

kecemasan

yang

tinggi

terhadap

sekolah

yang

biasanya disertai dengan berbagai keluhan. Fobia sekolah biasa dialami ketika seseorang

mulai

bersekolah

sekolah

baru,

menghadapi

lingkungan

baru

atau pun

ketika

menghadapi suatu pengalaman yang tidak menyenangkan di sekolahnya (Rini, 2002).

2.3.2

Tingkatan dan Jenis Penolakan Terhadap Sekolah

Para

ahli

menunjuk

adanya

beberapa

tingkatan school

refusal,

mulai

dari

yang

ringan hingga yang berat, yaitu:

Initial school refusal behavior

Adalah sikap

menolak sekolah

yang berlangsung dalam waktu sangat singkat

(seketika) yang berakhir dengan sendirinya tanpa perlu penanganan.

Substantial school refusal behavior

Adalah sikap penolakan yang berlangsung selama minimal dua minggu.

c. Acute school refusal behavior

Adalah sikap penolakan yang dapat berlangsung dua minggu hingga satu tahun, dan

selama siswa tersebut mengalami masalah setiap kali hendak berangkat sekolah.

Chronic school refusal behavior

Adalah sikap penolakan yang berlangsung lebih dari setahun, bahkan selama siswa

tersebut bersekolah di tempat itu (Rini, 2002).

Menurut

Rini

(2002),

ada

beberapa penyebab

fobia

sekolah

dan school

refusal,

antara lain:

Separation anxiety

Ini

merupakan bentuk

kecemasan

yang

dialami

para

siswa

ketika

mereka

akan

meninggalkan rumah dan keluarga mereka untuk bergabung dengan teman-temannya

sekolah

yang

mereka anggap

sebagai orang

asing.

Namun,

sejalan

dengan

perkembangan

kognisinya,

ketakutan

dan

kecemasan

yang

bersifat irrasional

itu

akan

memudar dengan sendirinya karena siswa

mulai bisa berpikir logis dan

realistis.

Social anxiety

Ini merupakan

bentuk

kecemasan

yang lebih serius,

para siswa yang menderita

social

anxiety

mengalami ketakutan

pada

orang

lain

dan

tidak

dapat

menjalin

pertemanan dengan siapapun (Fanu, 2006:327).

c. Pengalaman negatif

Siswa

yang

menolak ke

sekolah

bisa

juga dikarenakan

dirinya

merasa kesal,

takut

dan

malu setelah mendapat cemoohan, ejekan, ataupun dianiaya teman-temannya di

sekolah.

Atau

merasa rendah diri

karena

tidak

cantik,

tidak

kaya,

gemuk,

kurus,

hitam, atau karena gagal dan mendapat

nilai buruk di sekolah. Disamping itu,

persepsi

terhadap

keberadaan guru

yang

galak

membuat siswa

menjadi takut

dan

cemas menghadapi guru dan mata pelajarannya.

Problem dalam keluarga

Penolakan terhadap sekolah bisa disebabkan oleh problem yang sedang dialami oleh

orangtua atau pun keluarga. Misalnya, anak sering

mendengar atau

bahkan

melihat

pertengkaran

yang

terjadi

antara

kedua

orangtuanya,

tentu

menimbulkan tekanan

emosional yang mengganggu (Rini, 2002).

Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk meneliti masalah tekanan sekolah

yang dialami para pelaku hikikomori dalam kaitannya dengan teori fobia sekolah.