23
penting
pa:da
teori
pengajaran
dan
strategi-strategi perancangan
bahan
bahan
pelatihan.
Berbeda
dengan PLATO,
TICCIT
berhasil
memperlihatkan
efektivitas
dari
pengajaran berbasis
komputer
dengan
perangkat
ajar.
Hal
ini
dikarenakan
adanya
penekanan pada
teori-teori
pengajaran dalam perancangan pera.'lgkat ajamya.
3.
C.'ARE
Proyek
·CARE
(Computer
Assisted
Remediation
and
Evaluation)
dikembangkan
mu!ai tahun.
197&
sa.11pai dengan tahun 1980 oleh Ontario
Secondary
Schools
di
Kanada
(Chambers,
1983,
p14).
Proyek
ini
bertujuan
u:1tuk merancang dan
mengevaiuasi
perangkat-perangkat
ajar
unttLl< bidang matematika dengan enam
tingkatan pelatihan.
Bentuk
dari
pelatihan
ini
dirancang
dalam ·tutorial
meliputi
sub.
bidang
aritmatika,
aljabar, teori probabilitas, pengukuran, dan program-program khusus
matematika.
CARE
dirancang untuk dijalaukan dalam
mini komputer
dan
juga untuk mengbasiikan.
da.'l mengevaluasi bahan-bahan ujian di Ontario
·
Institute
for
Studies
in
Education.
Cara pendekatannya
adalah
.
dengan
menggi.makan
cara
simulasi
d<m
hasil
pereobaan
menu.-'1jukkan
bahwa CARE berhasil meningkatkan kinerja belajar dari peserta Jatihan.
4.
LOGO
Bahasa
LOGO
dikembangk<m
o!eh
Seymour
Papert
dari
MIT
dengan
tujuan
untuk
mengajarkan
anak-anak
untuk belajar
membuat
program
·
komputer dengan
mudah.
Untuk
membantu para
siswa
dalam
menguasai
bahasa
LOGO,
maka dikembangkan
sebuah robot yang akan
menggambarkan
hasilnya di selembm· kertas (Chambers,
l983,
pl6).
 |