34
yang be rbeda. Ketika anak bekerja dengan bahan – bahan / alat – alat
pembelajaran tersebut, mere ka belajar untuk mengenali, mengelompokkan, dan
me mbandingkan benda – benda yang serupa dan membe dakannya dari benda –
benda yang tidak serupa. (Ge rald Lee Gutek,2013;29)
Kegiatan pela tihan indra Montessori memiliki tiga targe t hasil, yaitu : (Gerald
Le e Gutek,2013;85)
°
Meningkatka n kemampuan indra anak dengan melatih daya diskriminasi
mereka.
°
Meningkatka n fungsi – fungsi indra secara umum.
°
Membangun kesiapan anak untuk melaksanakan kegiatan – kegiatan
yang lebih rumit.
3. Ke terampilan Bahasa dan Mate matika
Maria Montessori menyadari adanya kekua tan dari apa yang diistilahkan
sebaga i “ belajar – sendiri”, Maria Montessori meyakini bahwa ke tika anak –
ana k telah siap untuk membaca dan menulis, mereka akan melakukan apa yang
dibutuhkan untuk membangun keterampilan – keterampilante rsebut. Dengan
cara me ncoba – coba Maria Montessori mengembangkan bahan-bahan / alat –
alat yang mendukung kesiapan untuk membaca, menulis dan berhitung. Bahan-
bahan/alat – alat ini mencakup huruf – hurufdari kertas ampelas, kotak – kotak
berisi huruf – huruf dan angka – a ngka dari bahan karton berwarna, serta lidi-lidi
untuk berhitung. (Gerald Lee Gutek,2013;30)
Gambar 2.16 Alat – Alat Keterampila n Ba hasa
Sumber : Google.com, 2014
 |