merencanakan, menentukan tujuan, mengatur, memonitor diri, dan mengevaluasi diri
terhadap berbagai hal selama proses memperoleh keahlian. Dari sudut motivasi, individu
yang mandiri menyadari kompetensinya, memperlihatkan keyakinan yang tinggi
terhadap dirinya (High self-eficacy), dan ketertarilan kepada tugas.
Individu yang
memiliki motivasi tinggi, memulai belajar dengan menampilkan usaha yang luar biasa
dan tekun selama belajar. Dari segi perilaku, individu yang mandiri memilih, menyusun,
dan menciptakan lingkungan mereka untuk bisa belajar optimal.
Pintrich dan Groot (1990) memberi istilah self regulation
dalam belajar sebagai
self regulated learning. Menurutnya, dalam self regulated learning
terdapat tiga
komponen self regulation, yaitu komponen 1. strategi-strategi kognitif, 2. strategi-strategi
metakognitif dan 3. manajemen usaha. Menurut mereka, strategi-strategi kognitif adalah
strategi-strategi yang digunakan untuk mengolah informasi seperti, pengulangan
(rehearsal), elaborasi (elaboration), dan organisasi (organization).Dan strategi-strategi
metakognitif terdiri dati perencanaan (panning),
pemantauan (monitoring),
dan
modifikasi kognitif (cognitive modification). Manajeman usaha adalah kegiatan individu
mengelola dan mengontrol usaha mereka dalam menghadapi hambatan ketika
menyelesaikan tugas-tugas akademis di kelas.
Disamping ketiga komponen tesebut, menurut mereka masih diperlukan juga
komponen lainnya, yaitu komponen motivational. Komponen ini memungkinkan
peningkatan kemampuan motivational intrinsik individu dalam belajar. Komponen ini
terdiri dari komponen harapan, yaitu keyakinan tentang dirinya, bahwa ia mampu
menghadapi tugas-tugas tersebut sehingga akan lebih termotivasi untuk belajar
(komponen
self efficacy),
komponen nilai yaitu komponen nilai-nilai intrinsic (intristic
 |